Learning strategies

 PNI- Positivo, Negativo, Interesante ¿Qué es? El PNI es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa. ¿Cómo se realiza? a) Se plantea una serie de ideas sobre un tema, considerando aspectos positivos y negativos. b) Se plantean dudas, preguntas y aspectos curiosos. c) Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para tomar decisiones fundamentadas. ¿Para qué se utiliza? El PNI permite:  • Evaluar fenómenos, objetos, etcétera.  • Desarrollar la habilidad para contrastar información.  • Organizar el pensamiento.  • Tomar decisiones de manera argumentada.  Ejemplo:

 Mapa cognitivo tipo sol ¿Qué es? Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas respecto a un tema o concepto.  ¿Cómo se realiza? a) En la parte central (círculo del sol) se anota el título del tema a tratar. b) En las líneas o rayos que circundan al sol (círculo) se añaden ideas obtenidas sobre el tema. Ejemplo:

 Mapa semántico  ¿Qué es?  Es una estructuración categórica de información, representada gráficamente, que no tiene una jerarquía definida. ¿Cómo se realiza?   a) Se identifica la idea principal.  b) Se identifican las categorías secundarias. c) Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias.  d) Se incluyen detalles complementarios (características, temas, subtemas). ¿Para qué se utiliza? El mapa semántico sirve para:  • Enfatizar relaciones entre conceptos.  • Desarrollar la capacidad de análisis.  • Organizar el pensamiento. • Favorecer la comprensión.  • Desarrollar la metacognición.   Ejemplo: 

 Cuadro comparativo ¿Qué es? El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó.  ¿Cómo se realiza?  a) Se identifican los elementos que se desea comparar.  b) Se marcan los parámetros a comparar. c) Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento. d) Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados. ¿Para qué se utiliza? El cuadro comparativo:  • Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios de valor.  • Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar información.  • Ayuda a organizar el pensamiento.  Ejemplo:

 Matriz de clasificación  ¿Qué es? La matriz de clasificación es una estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica. El objetivo es formar conjuntos o clases .  ¿Cómo se realiza?  a) Se identifican los elementos que se desean clasificar y se hace un listado. b) Se organizan los elementos en grupos iniciales. c) Se determinan los elementos y las categorías que se van a clasificar. d) Se identifican las características que hacen a cada categoría distinta de otra.  e) Se verifica si las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías.  f) Se da una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.  ¿Para qué se utiliza? La matriz de clasificación permite:  • Llegar a determinar detalles que a simple vista no podríamos determinar.  • Agrupar en clases determinadas o no, dependiendo del interés del trabajo que estemos desarrollando. Si para una clasificación, tenemos las cat

Cuadro sinóptico  ¿Qué es? El cuadro sinóptico es un organizador gráfico muy utilizado, ya que permite organizar y clasificar información. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de  izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves. ¿Cómo se realiza? a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos. b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados. c) Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.  d) Se utilizan llaves para señalar las relaciones.  ¿Para qué se utiliza? El cuadro sinóptico permite:   • Establecer relaciones entre conceptos.  • Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías.  • Organizar el pensamiento.  • Facilitar la comprensión de un tema. Ejemplo: 

  SQA- qué sé, qué quiero saber, qué aprendí ¿Qué significa SQA? Es el nombre de una estrategia (Ogle, 1986) que permite motivar al estudio; primero, indagando en los conocimientos previos que posee el estudiante, para después, cuestionarse acerca de lo que desea aprender y, finalmente, para verificar lo que ha aprendido. ¿Cómo se realiza? a) Se presenta un tema, un texto o una situación y posteriormente se solicita a los estudiantes que determinen lo que saben acerca del tema. b) Los alumnos tendrán que responder con base en las siguientes afirmaciones: Lo que sé: Son los organizadores previos; es la información que el alumno conoce. Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema. Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado. c) El último aspecto (lo que aprendí) se debe responder al finalizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la etapa de evaluación. d) Se pueden organizar las respuestas en un organizador gráfico; si